Enseñar y guiar desde la experiencia clínica hacia el crecimiento profesional

Presentación y justificación de la acción formativa

La reciente aprobación del nuevo programa formativo de la especialidad de Medicina Interna, asentado en un enfoque de educación médica basada en competencias, representa un cambio profundo y necesario en la manera en que se concibe, organiza y evalúa la formación de los futuros especialistas. Este nuevo marco transforma no solo los contenidos y los métodos, sino también los roles de los actores implicados en la formación, especialmente el del tutor clínico.

En el programa anterior (2007), aunque se reconocía la figura del tutor como parte esencial del proceso, la estructura formativa se organizaba principalmente en torno a rotaciones por áreas clínicas, con objetivos generales de aprendizaje y descripciones detalladas por años. El tutor desempeñaba un papel importante en el acompañamiento, la supervisión y la evaluación del residente, pero sin un marco explícito de competencias que guiara su labor ni instrumentos estandarizados para su aplicación. El nuevo programa, por el contrario, establece con claridad un modelo formativo centrado en el desarrollo progresivo de competencias específicas, transversales y profesionales e introduce conceptos como las actividades profesionales confiables. En este nuevo escenario, la labor del tutor no solo se intensifica, sino que se redefine como eje vertebrador del proceso educativo.

Este cambio de paradigma requiere un perfil de tutor actualizado, formado en educación médica, capaz de orientar el aprendizaje individualizado del residente, fomentar su autonomía progresiva, integrar metodologías activas (como el feedback estructurado o la práctica reflexiva) y evaluar con rigor y justicia. De ahí que resulte imprescindible ofrecer una formación específica y estructurada para tutores, orientada a dotarlos de herramientas conceptuales, metodológicas y prácticas para desarrollar esta función en coherencia con los principios del nuevo programa.

Este curso responde a esa necesidad: surge con el objetivo de acompañar a los tutores en este proceso de adaptación, ofreciéndoles no solo una revisión profunda del nuevo marco competencial, sino también estrategias aplicadas para guiar el aprendizaje, evaluar el progreso y cultivar un entorno profesional que favorezca la excelencia clínica y formativa. Promueve además una reflexión sobre el papel docente del internista, la relevancia del currículo oculto y el impacto del contexto clínico en el desarrollo profesional del residente.

La Sociedad Española de Medicina Interna (SEMI) y su Fundación Española de Medicina Interna (FEMI), conscientes del compromiso que implica garantizar una formación sanitaria de calidad, impulsan esta iniciativa como un paso fundamental hacia una formación basada en la mejora continua, la responsabilidad compartida y el desarrollo integral del futuro internista.

Esta actividad formativa, que adopta la forma de curso, pone especial énfasis en brindar herramientas prácticas y actualizadas para fortalecer el papel del tutor como referente profesional, facilitador del aprendizaje y garante del desarrollo progresivo del residente. Contempla la diversidad de entornos clínicos y niveles de experiencia de los participantes, y promueve un enfoque flexible, reflexivo y basado en la mejora continua.

Coordinadoras

Dra. Ana Bustamante Fermosel
Colaboradora del Grupo de Formación
Sociedad Española de Medicina Interna
Servicio de Medicina Interna
Hospital Universitario Infanta Leonor (Madrid)

Dra. Ornella Flores Lledo
Colaboradora del Grupo de Formación
Sociedad Española de Medicina Interna
Servicio de Medicina Interna
Hospital de Terrassa (Barcelona)

Dra. Lucía Ordieres Ortega
Secretaria del Grupo de Formación
Sociedad Española de Medicina Interna
Servicio de Medicina Interna
Hospital General Universitario Gregorio Marañón (Madrid)

Área de Formación Online SEMI-FEMI
Sociedad Española de Medicina Interna (SEMI)
Fundación Española de Medicina Interna (FEMI)

La Sociedad Española de Medicina Interna (SEMI) tiene entre sus fines primordiales la promoción, el fomento y la difusión de las actividades científicas, tanto docentes como investigadoras, relacionadas con la Medicina Interna y la divulgación científica a profesionales y ciudadanos en cuestiones relativas a la salud.

En la actualidad, en la Sociedad, están constituidos 21 grupos de trabajo con capacidad para promover iniciativas, diseñar e impulsar la puesta en marcha de cursos de formación continuada, acreditados y con extensión variable (de hasta 100 horas lectivas) en el marco del Sistema formativo SEMI-FEMI, de la Sociedad Española de Medicina Interna (SEMI) y la Fundación Española de Medicina Interna (FEMI).

Objetivos docentes

General

Proporcionar a los tutores de médicos internos residentes (MIR) en la especialidad de Medicina Interna el conocimiento y las herramientas teóricas necesarias para guiar adecuadamente el proceso de enseñanza-aprendizaje del programa MIR adaptadas al nuevo programa de la especialidad de Medicina Interna basado en competencias.

Básicos

Adquirir, conocer y saber aplicar conocimientos relacionados con los siguientes aspectos:

1. La legislación existente respecto a la labor del tutor.
2. La gestión curricular y la elaboración de la guía itinerario formativa tipo.
3. La educación médica basada en competencias.
4. Aspectos metodológicos y estrategias de aprendizaje centradas en quien aprende.
5. La evaluación de las competencias. Manejo de los diferentes instrumentos.

Específicos

1. Ejercer en cada momento como tutor de residentes, y conocer los derechos y deberes como tal. Enseñar a otros la labor de tutor.
2. Colaborar en la adaptación del nuevo programa formativo en cada sitio de trabajo.
3. Comprender el significado de competencia en medicina.
4. Ser capaz de elaborar la guía itinerario formativa tipo y el portafolio, así como llevar a cabo su ejecución, adecuando el nuevo programa formativo a cada lugar de trabajo y teniendo en cuenta las competencias específicas y generales que en ellos se reflejan.
5. Crear, en los lugares de trabajo, modelos de enseñanza y formación en competencias transversales. Desarrollar y evaluar el profesionalismo, e identificar el currículo oculto en cada centro de trabajo.
6. Promover el feedback efectivo.
7. Enseñar a reflexionar al residente y a usarlo como principal estrategia en la formación.
8. Usar correctamente las principales herramientas de evaluación reflejadas en el nuevo programa, en diferentes escenarios y momentos de la residencia y con distintos objetivos.

Profesorado

Dr. Miquel Aranda
Servicio de Medicina Interna
Consorci Sanitari de Terrassa (Terrasa, Barcelona)

Dra. Ana Bustamante Fermosel
Servicio de Medicina interna
Hospital Universitario Infanta Leonor (Madrid)

Dra. María Montserrat Chimeno Viñas
Presidenta
Sociedad Española de Medicina Interna
Fundación Española de Medicina Interna

Dr. Alfonso del Pozo Pérez
Servicio de Medicina Interna
Hospital Vega Baja de Orihuela (Alicante)

Dra. Ornella Flores Lledó
Servicio de Medicina Interna
Consorci Sanitari de Terrassa (Terrasa, Barcelona)

Dra. Asunción González Gasch
Servicio de Medicina Interna
Quironsalud Torrevieja (Alicante)

Dra. Cristina Macía Rodríguez
Servicio de Medicina Interna
Hospital Quirón Salud (La Coruña)

Dra. Ana Maestre Peiro
Servicio de Medicina Interna
Hospital Universitario de Vinalopo (Elche, Alicante)

Dr. Daniel Martín Iglesias
Servicio de Medicina Interna
Hospital Universitario de León (León)

Dra. Lucía Ordieres Ortega
Servicio de Medicina Interna
Hospital General Universitario Gregorio Marañón (Madrid)

Dra. Mónica Rodríguez Carballeira
Servicio de Medicina Interna
Directora de Docencia
Hospital Universitario Vall d’Hebron (Barcelona)

Dr. Juan Torres Macho
Servicio de Medicina interna
Hospital Universitario Infanta Leonor (Madrid)

Programa científico

Horas lectivas: 36

BLOQUE I: GESTIÓN Y PLANIFICACIÓN
Conocer en profundidad el nuevo plan formativo de Medicina Interna y su relación con la educación médica basada en competencias. Cómo aplicarlo a la elaboración de la guía itinerario formativa tipo y qué cualidades debe desarrollar el tutor.

Tema 1. Aspectos clave para la formación basada en competencias
Dra. Mónica Rodríguez Carballeira
Servicio de Medicina Interna
Directora de Docencia
Hospital Universitario Vall d’Hebron (Barcelona)

Tema 2. La legislación y el tutor: derechos y deberes. Regulación de la acción tutorial
Dr. Alfonso del Pozo Pérez
Servicio de Medicina Interna
Hospital Vega Baja de Orihuela (Alicante)

Tema 3. Competencias clave del tutor efectivo en Medicina Interna. Guías de acción tutorial: guías de tutor para planificar, desarrollar y gestionar la formación del residente
Dra. Asunción González Gasch
Servicio de Medicina Interna
Quironsalud Torrevieja (Alicante)

BLOQUE 2: FORMACIÓN Y PROFESIONALISMO
Conocer los diferentes métodos docentes para aplicarlos en la formación del residente y el desarrollo de la guía formativa según el nuevo programa formativo de Medicina Interna. El feedback efectivo y la práctica reflexiva como elementos centrales de la enseñanza basada quien aprende. Integración de la formación sobre el profesionalismo y aspectos relacionados.

Tema 4. Definición del profesionalismo y su evolución a lo largo de la historia de la medicina. ¿Dónde lo encontramos en el nuevo programa?
Dra. Ana Bustamante Fermosel
Servicio de Medicina interna
Hospital Universitario Infanta Leonor (Madrid)

Tema 5. El profesionalismo como competencia que desarrollar. ¿Por qué no se “tiene”, sino que se aprende y se cultiva?
Dra. Ana Maestre Peiro
Servicio de Medicina Interna
Hospital Universitario de Vinalopo (Elche, Alicante)

Tema 6. El papel del tutor como modelo de profesionalismo
Dra. Lucía Ordieres Ortega
Servicio de Medicina Interna
Hospital General Universitario Gregorio Marañón (Madrid)

Tema 7. La influencia del contexto clínico, la cultura del servicio y el currículo oculto en el desarrollo del profesionalismo
Dr. Juan Torres Macho
Servicio de Medicina interna
Hospital Universitario Infanta Leonor (Madrid)

Tema 8. Liderazgo clínico y educativo en la tutoría de residentes. Cómo desarrollar en los residentes el liderazgo
Dra. María Montserrat Chimeno Viñas
Presidenta
Sociedad Española de Medicina Interna
Fundación Española de Medicina Interna

BLOQUE 3: LA EVALUACIÓN
Conocer el concepto de evaluación y su impacto en el proceso formativo. Profundizar en la evaluación basada en competencias y en cómo incluirlas en la guía itinerario formativa tipo y llevarlas a cabo. Manejar con soltura los diferentes instrumentos incluidos en el nuevo programa formativo. Evaluación específica del profesionalismo y su desempeño. Utilidad de la simulación.

Tema 9. Evaluación y aprendizaje
Dr. Daniel Martín Iglesias
Servicio de Medicina Interna
Hospital Universitario de León (León)

Tema 10. Principios de evaluación basada en competencias y su planificación e integración en el programa individual de formación
Dra. Cristina Macía Rodríguez
Servicio de Medicina Interna
Hospital Quirón Salud (La Coruña)

Tema 11. Instrumentos de evaluación: feedback , libro del residente, la entrevista del residente, mini-CEX, audit de registros, evaluación de 360°
Dr. Miquel Aranda Sánchez 
Servicio de Medicina Interna
Consorci Sanitari de Terrassa (Terrasa, Barcelona)

Tema 12. La simulación como herramienta de evaluación. Realización de actividad de trabajo para la evaluación
Dra. Ornella Flores Lledó
Servicio de Medicina Interna
Consorci Sanitari de Terrassa (Terrasa, Barcelona)
 

Estructura

Método educativo mixto: online y presencial

Formación online

Es una actividad docente muy completa en cuanto a la teoría y la práctica y muy focalizada en los numerosos objetivos descritos.

• Se dividirá en 12 unidades temáticas desarrolladas mediante textos expositivos y distinto material audiovisual (vídeo, infografías, etc.).
• Realización de actividades con finalidad formativa y evaluadora.

Formación presencial

• Al término del curso online tendrá lugar una sesión presencial de una jornada de duración en la que se presentarán tanto el portafolio como numerosas actividades prácticas.
• Los ponentes serán los autores de los contenidos del curso online y también otros expertos y responsables institucionales relacionados con el desarrollo y la aplicación de la legislación vigente en la materia, así como precursores del nuevo marco competencial.

Acreditación

• Solicitud a un ente acreditador.

Dirigido a:

Tutores de médicos internos residentes de Medicina Interna, tanto quienes asumen por primera vez esta responsabilidad como quienes cuentan con experiencia previa y desean actualizar sus competencias docentes en el marco del nuevo programa formativo basado en competencias.

Los destinatarios principales, por tanto, son médicos especialistas de Medicina Interna que desempeñan funciones tutoriales dentro de unidades docentes acreditadas en hospitales de diferente nivel de complejidad.

Inscripción, fechas y formalización

Plazo de inscripción

El plazo de inscripción comenzará el día 31 de julio de 2025 y finalizará una vez agotadas las plazas.

Fechas de realización del curso online

• Inicio del curso, con apertura paulatina de contenidos: 10 de enero de 2026.
• Fin del curso: 10 de abril de 2026.

Matriculación

• Socios de SEMI: 40 euros.
• No socios de SEMI: 170 euros.

Formalización

A la plataforma formativa se accede a través de las páginas web de SEMI, www.fesemi.org, y del Área de Formación Online SEMI-FEMI, https://campus.internistas.eu.

En la página principal del Campus deberá buscar el curso, hacer clic en él para acceder a la página de información y, a continuación, pulsar en “Inscríbase ahora”. Seleccione la “edición 1” y siga las instrucciones que le aparecerán en pantalla:

• Si ya ha realizado un curso en el Campus o es socio de la SEMI: debe introducir el correo y la contraseña con la que se registró en el Campus o, en su defecto, con la que está registrado en la SEMI.
• Si no ha realizado un curso en el Campus o no es socio de la SEMI: deberá cumplimentar un breve formulario.

Condición de inscrito

La condición de inscrito, y por tanto de alumno, se adquiere tras haberse preinscrito en el curso y haber abonado la matrícula.

Campus SEMI

Área de Formación Online SEMI-FEMI

• El Área de Formación Online SEMI-FEMI, en la que está integrado el curso, está soportada por la plataforma Moodle, el estándar más extendido para la formación online en universidades y muchas otras instituciones educativas de todo el mundo.
• El uso de Moodle es muy intuitivo y se pueden consultar manuales técnicos en: https://docs.moodle.org/all/es/Manuales_de_Moodle.
• A la plataforma formativa se accede a través de la página web de SEMI, www.fesemi.org,  y a través de https://campus.internistas.eu.

Aspectos técnicos

• Curso no presencial en un entorno online con flexibilidad horaria y acceso al campus las 24 horas.
• Accesible desde ordenadores personales y dispositivos electrónicos compatibles
• Compatible con las últimas versiones de los principales navegadores de Internet: Edge, Internet Explorer, Google Chrome, Mozilla Firefox, Opera y Safari.

Dirección del Área de Formación Online SEMI-FEMI

• areaformacionSEMI@fesemi.org
  (+34) 91 550 29 70/71